Формируемые компетенции

• ПК-1 - Сопровождать деятельность временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления под руководством педагогического работника, включающей в себя способности:
ПК-1.1 - Планировать деятельность временного детского коллектива под руководством педагогического работника в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления.
ПК-1.2-Сопровождать временный детский коллектив под руководством педагогического работника в соответствии с ежедневным планом работы организации отдыха детей и их оздоровления.
ПК-1.3-Проводить под руководством педагогического работника игры, сборы и иные мероприятия во временном детском коллективе, направленные на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния.

• ПК-2 - Оказывать организационную поддержку слушателям в создании, развитии и деятельности временного детского коллектива под руководством педагогического работника, включающей в себя способности:
ПК-2.1-Планировать деятельность временного детского коллектива под руководством педагогического работника с учетом мнения обучающихся.
ПК-2.2-Проводить под руководством педагогического работника сборы, мероприятия и игры, направленные на формирование и развитие временного детского коллектива, анализ результатов его деятельности.

Результаты обучения

После успешного завершения курса слушатель будет:
• знать:
РО-1 - Знать законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, в том числе международные, в сфере организации отдыха детей и их оздоровления, в сфере деятельности детских и молодежных общественных организаций, а также в сфере информационной безопасности, включая защиту персональных данных.
РО-2 – Знать локальные акты организации отдыха детей и их оздоровления.
РО-3 – Знать основы планирования деятельности временного детского коллектива в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления.
РО-4 – Знать основные направления деятельности детских и молодежных общественных организаций и объединений, осуществляющих деятельность в сфере воспитания детей и молодежи.
РО-5 – Знать технологии проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе, направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния.
РО-6 – Знать возрастные особенности детей, возрастной подход в развитии временного детского коллектива.
• уметь:
РО-7 – Уметь составлять ежедневный план работы для временного детского коллектива в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления, возрастными особенностями детей, с учетом мнения воспитанников.
РО-8 – Уметь подбирать материалы для проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе, направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния.
РО-9 – Уметь анализировать внешние факторы проведения мероприятия (время суток, соответствие общему плану работы организации отдыха детей и их оздоровления, погодные условия, условия безопасности).
• владеть:
РО-10 – Владеть способами планирования деятельности временного детского коллектива в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления, с учетом мнения воспитанников.
РО-11 – Владеть технологиями проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе, направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния. анализ результатов его деятельности.
РО-12 – Владеть способами анализа внешних факторов проведения мероприятия (время суток, соответствие общему плану работы организации отдыха детей и их оздоровления, погодные условия, условия безопасности).

Требования к слушателям курса

Слушатели должны иметь основное общее образование/ получать среднее общее образование.

Программа курса

I.ВОЖАТЫЙ И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ИСТОРИЯ, ТРАДИЦИИ, НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ

Модуль 1. Историко-правовые аспекты педагогической работы с временными детскими коллективами
Истоки, история и опыт вожатской деятельности в России
Коммунарская методика воспитания школьников и коммунарское движение
Современные общественные движения детей и молодежи в России. Движение первых

Модуль 2. Нормативно-правовые основы вожатской деятельности
Палитра ценностей вожатого: как нарисовать отдых мечты
PRO-вожатство: нормативно-правовой минимум
Матрица вожатого: код доступа к профессии и её функционал

II.ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ ПРИ СОПРОВОЖДЕНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА: ФОКУС ВОЖАТОГО

Модуль 3. Обеспечение безопасной жизнедеятельности отряда и оказание первой доврачебной помощи
Что нужно знать вожатому о здоровье
Первая доврачебная помощь: как помочь пострадавшему до приезда врачей
Первая доврачебная помощь - основные сценарии и алгоритмы

Модуль 4. Санитарно-гигиенические нормы в детских оздоровительных лагерях.
Требования, предъявляемые к детским оздоровительным лагерям
Инфекционные и паразитарные заболевания (кишечные, туберкулез, корь, гельминтозы)
Пищевые отравления бактериального и небактериального происхождения. Предупреждение отравлений грибами и дикорастущими растениями

III.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПАС: СОЗДАНИЕ И ПОДДЕРЖКА ЗДОРОВОЙ АТМОСФЕРЫ ВО ВРЕМЕННЫХ ДЕТСКИХ КОЛЛЕКТИВАХ

Модуль 5. Психологические основы вожатской деятельности:почему вожатый должен быть психологом?
Психологические особенности воспитанников ДОЛ: как разобраться?
Конфликты в детском коллективе: что же делать?
Работа вожатого с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации

Модуль 6. Психолого-педагогическое сопровождение процесса инклюзии: Если в отряде есть особый ребёнок
Дети с ограниченными возможностями здоровья и их неограниченные возможности развития
Станьте, дети, станьте в круг, ты мой друг, и я твой друг!
Что такое толерантность и как её развивать?

IV.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КЛЮЧИ К СОПРОВОЖДЕНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Модуль 7. Планирование и организация жизнедеятельности детского отряда
Навигатор вожатого: как рабочая программа воспитания прокладывает курс к сердцу каждого
Смена как живой организм: этапы жизни временного детского коллектива
Вожатый-архитектор: как связать программу лагеря, план-сетку и режим дня отряда

Модуль 8. Игротехника
Игровые технологии в работе с временным детским объединением
Значение и классификация игровых технологий в работе вожатого с временным детским объединением
Игра как инструмент вожатого

Команда курса

Ерошенкова Елена Ивановна

доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики НИУ «БелГУ»

Годовникова Лариса Владимировна

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры возрастной и социальной психологии НИУ «БелГУ»

Ильинская Ирина Петровна

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики НИУ «БелГУ»

Рыжкова Юлия Петровна

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории, педагогики и методики начального образования и изобразительного искусства НИУ «БелГУ»

Тарасова Светлана Ивановна

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики НИУ «БелГУ»

Для кого рассчитан курс

- школьники старших классов;
- студенты;
- педагоги организаций дополнительного образования детей и взрослых;
- педагогическая и родительская аудитория, интересующаяся проблемами дополнительного образования детей и взрослых.

Область деятельности

Образование и педагогические науки